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Mostrando entradas de 2021

Tu eres mi tarea

 Tu eres mi tarea, la tarea que he que escogido por vocación y formación y que me ha escogido, que me construye y le da sentido en gran parte a mi acción humana cada día sobre esta tierra. La tarea cobijada bajo la bandera de la  “Rosa de los vientos ” Te hago día a día, con alegría, pero a veces también con lágrimas por el dolor de la impotencia frente a situaciones cotidianas que nos desbordan, a veces con incertidumbre, pero al final con gran esperanza. Confianza en que mis acciones contribuyen (aunque sea poco, aunque sea lento) de manera trascendental en la construcción de proyectos de vida de las comunidades educativas a las que pertenezco. Te hago todos los días, hasta los sábados por la mañana, hasta los domingos, aunque me pierda mi programa favorito o la caminata matutina, porque una gran pasión me embarga, la pasión por ver un mundo cada vez más equitativo, más libre, más fraterno, más humano, comprometido con una vida cada vez más digna y deseable de ser vivida. Una vida en

Orientación para la Conciencia Comunitaria. “Un escenario por re-visitar”

  Mg.Ps. Amilkar A. Brunal [1] (Col) INTRODUCCIÒN Uno de los ámbitos que considero necesitamos re visitar en la Orientación educativa iberoamericana, tiene que ver directamente con el ámbito comunitario, llamado en los ochenta como el campo de la Orientación socio-comunitaria. Si bien es muy cierto que los factores macrosociales que originan altos niveles de vulnerabilidad social   en nuestras comunidades educativas(Corrupción político-administrativa, mala administración, deuda externa, impunidad jurídica, etc.),se encuentran fuera del rango de intervención de la Orientación Educativa como tradicionalmente se ha venido definiendo, también es cierto que es prácticamente imposible mantenerse al margen de los efectos de estos fenómenos en el nivel micro social de las familias que atendemos, También es importante recordar que, aunque en algunos países latinoamericanos (como es el caso de México), los trabajadores sociales asumen esta línea de trabajo, en la mayoría de nuestros p

2011-2021. Una década de fortalecimiento de la Orientación Educativa en Ámbito Escolar en Colombia

Bogotá, D.C. diciembre 9 del 2021 Entrega de testimonio Bogotá, no podría dejar de ser epicentro de tan importante espacio transicional que le permitió a nuestra generación (Estatuto Docente 2277 de 1979), entregar el testimonio de más de cuatro décadas en las manos de nuevos profesionales (nombrados en 2011 y en 2013), altamente capacitados, que han demostrado con creces su compromiso con las necesidades humanas de las comunidades educativas a las que pertenecemos. Hemos compartido con ellos hombro con hombro, con entereza la defensa de un parámetro equitativo para atender adecuada y oportunamente a todas las familias que conforman nuestras comunidades educativas, en la calle bajo el sol resplandeciente al amparo de las mesas sindicales que hoy se han multiplicado (Comisión sindical/ADE Aso-Orientadores, Colegiado de Orientadores, USTRAB) no solo como manifestación de las inconformidades laborales, sino como espacio selecto del pensamiento crítico social. También hemos participado ac

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA EN FAMILIA

En la bùsqueda de la Felicidad. Ps. Amilkar A. Brunal(Col)

3 PRINCIPIOS DEL DUA.

Principio I: Proporcionar múltiples medios diferentes maneras de presentar los contenidos.   Canales sensoriales   para   percibir   los   contenidos       Auditivo     Visual     Gustativo/Olfativo     Propioceptivo Maneras de presentar contenidos   ORAL ESCRITA GRAFICA   SENSORIAL     Otros pueden   captar mejor la información a través de métodos visuales o auditivos que a través de un texto escrito. Principio II: Proporcionar múltiples métodos de aprendizaje.   ORAL ESCRITA Métodos de Expresión/ Comprensión   (Relatoría Oral) Escritura   Principio III: Proporcionar múltiples medios de evaluación.   ORAL ESCRITA COMPRENSION     EXPRESIÓN          

La Escuela como Micro Cultura para La Inclusión.

Mg. Ps. Amilkar A. Brunal [1]   Rutas y procesos para prevención de la violencia y generación de una cultura inclusiva "ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA FRONTERA SUR" Loja Ecuador / Dic 13 y 14 de Diciembre /2018   En relación con los esfuerzos por “eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado”, el índice de inclusión [2] contempla tres grandes dimensiones en su estudió: Elaboración de políticas, Desarrollo de Practicas Inclusivas y creación de   Culturas inclusivas, sin embargo el estudio de una cultura   desde el punto de vista antropológico (asunto de la antropología cultural); se puede centrar en dos grandes variables que constituyen   las culturas.   1. Los principios, normas y valores de dicha cultural (Ideología) que para el caso pueden asimilarse con las políticas de inclusión expresadas discursivamente. De tal manera que se requerirá un nivel apropiado de análisis del discurso (Van T