El Blog de Ps.Amilkar A. Brunal. Psicólogo/Orientador Educativo.

Amilkar  A .Brunal [1] La lectura nutricional de la información contenida en las etiquetas de los productos del refrigerio, busca desarrollar un aprendizaje significativo [2]   del estudiante debido a que el estudiante aprende del contexto más cercano a su cotidianidad .Podría afirmarse que no hay nada más significativo en la etapa de  pensamiento  concreto, que  las situaciones relacionadas con las  necesidades de Subsistencia y  Protección y nada más repetitivo (segundo eje de aprendizaje de  Ausubel [3] ) que el acto de alimentarse .Teniendo a favor estos dos principios ,el aprendizaje de múltiples conceptos asociados con la nutrición ,trabajados desde las cuatro áreas fundamentales de la educación básica primaria (lectoescritura , Matemáticas, Ciencias Sociales y ciencias Naturales) y la didáctica del “Álbum de Recortes” , (Cosas practicas que le gusta hacer  a los niños, como  recortar y pegar) estaría prácticamente garantizado. Sin embargo, el currículo oculto [4] e

Por: Ps.Amilkar A.Brunal [1] La Orientación Vocacional/Profesional Transicional, más allá de los procesos de asesoría a la toma de decisiones vocacionales/profesionales y/o socio ocupacionales (en muchos casos realizado prematuramente en escolares entre 16 y 18 años a quienes se les exige tomar decisiones trascendentales para sus vidas sin la madurez y el conocimiento necesarios), se constituye en un proceso de asesoría pedagógica a preguntas fundamentales de la transición entre la  vida académica y la  laboral tales como: ¿Qué sentido tiene la educación superior en medio de esta sociedad que subvalora el saber académico y enfatiza en el quehacer práctico? Este  proceso nos permite entender que existe un conflicto trascendental de base entre lo que queremos  llegar a “Ser” y lo que la sociedad espera (“deber ser”) en función de una  oferta laboral cada vez más azarosa y precaria  en sus condiciones cada vez más difíciles de afrontar.             Se ha pensado en enfo

1. Relación entre Necesidades humanas ,Derechos y Deberes  de los Niños NECESIDADES AXIOLOGICAS DERECHOS HUMANOS (Satisfactores ) DEBERES AFECTO ¿???????????????????? ¿???????????????????? COMUNICACIÓN ¿???????????????????? ¿???????????????????? CREACION ¿???????????????????? ¿???????????????????? ENTENDIMIENTO ·          Derecho a la educación ¿???????????????????? IDENTIDAD ·          Derecho a la identidad ¿???????????????????? LIBERTAD ·          Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y cultura. ·          Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información ·          Derecho a la intimidad ¿???????????????????? PARTICIPACION ·          Derecho de participación ·         

Amilkar  A .Brunal [1] La lectura nutricional de la información contenida en las etiquetas de los productos del refrigerio, busca desarrollar un aprendizaje significativo [2]   del estudiante debido a que el estudiante aprende del contexto más cercano a su cotidianidad .Podría afirmarse que no hay nada más significativo en la etapa de  pensamiento  concreto, que  las situaciones relacionadas con las  necesidades de Subsistencia y  Protección y nada más repetitivo (segundo eje de aprendizaje de  Ausubel [3] ) que el acto de alimentarse .Teniendo a favor estos dos principios ,el aprendizaje de múltiples conceptos asociados con la nutrición ,trabajados desde las cuatro áreas fundamentales de la educación básica primaria (lectoescritura , Matemáticas, Ciencias Sociales y ciencias Naturales) y la didáctica del “Álbum de Recortes” , (Cosas practicas que le gusta hacer  a los niños, como  recortar y pegar) estaría prácticamente garantizado. Sin embargo, el currículo oculto [4]